Серия «Из опыта учителя»
В. В. Рассохин, Н. А. Целинский
Неполные изображения в ортогональных проекциях
Пособие для учителей
Москва: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР (Учпедгиз), 1960
«Необходимо развивать образное мышление, оно связано с силой зрительного восприятия, с умением наблюдать, с развитием зрительной памяти и образного воображения. Для квалифицированного рабочего, для техника, инженера обладание всеми этими свойствами чрезвычайно важно. Оно влияет на точность, четкость работы, на развитие изобретательства, на качество его».
Н.К. Крупская
Предисловие:
Повышение уровня политехнического образования выдвигается в число главных задач советской школы.
Средняя общеобразовательная трудовая школа на базе восьми классов должна дать в «течение трех лет среднее образование и профессиональную подготовку для работы в одной из отраслей народного хозяйства или культуры». Огромное развитие получает образование без отрыва от производства; при этом перед школами рабочей и сельской молодежи ставится новая задача - повысить профессиональную квалификацию учащихся. В связи с этим в новой школе значительно возрастут требования к графической подготовке учащихся.
Уроки труда, работа в школьных мастерских или в заводских цехах потребуют от учащихся в первую очередь умения читать чертежи. Основное затруднение, возникающее при чтении проекционных чертежей, заключается в непонимании учащимися формы изображенных предметов. Поэтому развитие у учащихся пространственных представлений, умения восстанавливать в воображении форму предмета по заданному чертежу, является труднейшей из задач, стоящих перед преподавателем черчения на протяжении всего курса.
При обучении чтению чертежей обычно применяются упражнения следующих типов: построение по двум проекциям третьей, дополнение пропущенных на проекциях линий, определение проекций точки, принадлежащей поверхности предмета, построение разрезов и сечений (в том числе - косых сечений), изображение в аксонометрии предмета по заданным его ортогональным проекциям, моделирование по чертежу и т.д.
В этой книге вниманию учителя предлагаются задачи на построение дополнительных видов к заданным в ортогональных проекциях неполным изображениям предмета.
Методическое пособие
